Article 1er.[1 La procédure permettant de constater l'aptitude mentionnée à l'article 19, § 3, alinéa 2, du décret du 25 juin 2012 relatif à l'inspection scolaire, la guidance en développement scolaire et l'adjoint pour l'inclusion et l'intégration comporte au moins quatre des exercices suivants : ]1
1°entretien;
2°dialogue (conseil, évaluation);
3°entretien conflictuel;
4°bac à courrier;
5°présentation;
6°discussion de groupe;
7°étude de cas.
Lors des exercices, la commission visée à l'article 19 du même décret peut se faire assister par des conseillers externes.
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(1ACG 2023-11-09/18, art. 2, 002; En vigueur : 01-12-2023)
Art. 2.Les membres de la commission examinent l'aptitude des participants dans l'optique des exigences figurant à l'annexe 1re, et ce, au moyen de la grille d'évaluation figurant à l'annexe 2.
Les membres de la commission interviennent à tour de rôle de sorte que chacun évalue chaque participant. L'évaluation finale globale est déterminée de manière consensuelle par tous les membres de la commission.
Art. 3.Les participants ont réussi la procédure lorsque l'évaluation finale globale satisfait à toutes les exigences minimales requises pour la fonction à laquelle ils sont candidats.
Les exigences minimales requises pour la fonction d'inspecteur scolaire sont marquées d'une x dans le profil fixé à l'annexe 3.
Les exigences minimales requises pour la fonction de conseiller en développement scolaire [1 ainsi que pour la fonction d'adjoint pour l'inclusion et l'intégration ]1 sont marquées d'une x dans le profil fixé à l'annexe 4.
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(1ACG 2023-11-09/18, art. 3, 002; En vigueur : 01-12-2023)
Art. 4.Le présent arrêté entre en vigueur le jour de son adoption.
Art. 5.Le Ministre compétent en matière d'Enseignement est chargé de l'exécution du présent arrêté.
Eupen, le 14 mars 2013.
Pour le Gouvernement de la Communauté germanophone :
Le Ministre-Président, Ministre des Pouvoirs locaux,
K.-H. LAMBERTZ
Le Ministre de l'Enseignement, de la Formation et de l'Emploi,
O. PAASCH
Annexe.
Art. N1.Annexe 1. - Exigences
1. Compétences médiatiques
Utiliser et appliquer
* Maîtrise les programmes MS Outlook, MS Word et MS Excel (surtout l'inspecteur scolaire)
Informer et rechercher
* Connaît et utilise des voies et moyens divers pour obtenir des informations pertinentes
* Choisit "à la carte" les informations qu'il découvre par lui-même
* Se procure les informations le plus rapidement possible, sous sa propre responsabilité
* Sélectionne les informations
Communiquer et coopérer
* Utilise des moyens de communication
* Connaît et utilise des canaux de communication (p.ex. choisit le canal ad hoc en fonction de la situation, du problème. Téléphone, courriel etc. et informe les personnes pertinentes, p.ex. en les mettant en CC)
Produire et présenter
* Organise à l'aide de médias
* Prépare les informations selon les destinataires
* Utilise un soutien visuel pour les présentations orales
* Veille à utiliser correctement format, mise en page et couleurs
* Veille à la lisibilité et à utiliser correctement les citations
2. Gestion de projets
* Maîtrise les bases de la gestion de projets
3. Analyse, réflexion et action
* Enregistre rapidement l'information et se l'approprie
* Reconnaît les facteurs et interconnections essentiels
* Elabore des concepts et des solutions de manière structurée et réfléchie
* Argumente de manière logique et compréhensible
* Détermine le temps nécessaire pour accomplir des tâches
* Conserve une vision d'ensemble lorsqu'il remplit différentes tâches
* Distingue ce qui est ou non important, fixe des priorités
4. Sens des responsabilités, soin et précision
* Connaît l'ensemble de ses obligations et tâches
* Agit de manière reconnaissable pour remplir ces obligations et tâches
* Assume les conséquences de ses propres actions, décisions
* Tient compte des conséquences à moyen et long terme de ses actions/décisions
* Contrôle le fruit de son travail (erreurs, complétude, compréhensibilité etc.) avant de le rendre accessible à d'autres
* Arrive à un résultat aussi irréprochable que possible
* Accomplit les tâches dans le délai imparti
5. Disposition à apprendre, flexibilité et ouverture
* Modifie son comportement si celui-ci ne mène pas au résultat espéré
* S'autorise des erreurs et en autorise aux autres; reconnaît ses erreurs
* Sollicite (régulièrement) du feedback
* Cherche à exploiter (partiellement) le feedback
* Accepte la critique sans se justifier
* Se penche sur ses points forts et champs d'apprentissage
* Travaille sur ses propres champs d'apprentissage
* Se renseigne sur les points de vue et manières d'agir des autres, y réfléchit
* Se confronte avec intérêt à la nouveauté
* Profite des possibilités de formation continue
* S'intéresse à des thèmes sortant de son domaine de travail direct
* Transpose efficacement ce qu'il a appris
6. Endurance
* Conserve son calme et sa sérénité, même lorsque la charge de travail est exceptionnelle (durée, intensité)
* Fournit la prestation attendue lorsque la charge de travail est exceptionnelle
* Prend des mesures pour franchir les obstacles
* Reste particulièrement calme et réfléchi lorsqu'il est sous pression; reste en mesure d'agir
* Fixe des priorités dans son travail lorsqu'il est sous pression
* Réagit avec calme en cas de tâches modifiées et de situations nouvelles
* Connaît des stratégies pour surmonter son stress et les applique avec succès
7. Poursuite des objectifs, décision et organisation
* Adapte sa façon de faire aux objectifs
* Poursuit l'objectif à atteindre
* Procède le cas échéant à des ajustements (surtout en ce qui concerne la planification et les priorités)
* Poursuit les objectifs, aussi sur une période plus longue
* Exploite les marges d'action et de décision
* Prend des décisions dans un délai raisonnable (p.ex. sans trop hésiter)
* Prend des décisions, même lorsqu'elles comportent un risque
* Agit de lui-même
* Contribue activement à des résultats, promeut la mise en oeuvre
* Formule des propositions en vue d'améliorer les processus
* Influence les processus par des idées neuves, personnelles
8. Aptitude à la communication
* S'exprime clairement, de manière concise et compréhensible, tant oralement que par écrit
* Laisse s'exprimer, écoute activement, interroge
* Souligne correctement ses expressions verbales par des mimiques et des gestes
* Utilise un vocabulaire étendu
* Adapte sa façon de parler à son interlocuteur (complexité, rythme)
* Illustre les faits à l'aide d'images, d'exemples etc.
* Défend sa position avec une multitude d'arguments
* Rétroagit avec ses interlocuteurs
9. Aptitude à l'animation
* Planifie la discussion, l'échange, etc. tant au niveau du temps que du contenu
* Implique tous les participants
* Dirige et structure l'échange par différentes méthodes d'animation
* Applique des techniques de visualisation
* Organise les discussions etc. en fonction du résultat recherché
10. Assurance
* Va de lui-même vers les autres
* Recherche le contact visuel chez son vis-à-vis
* Parle de manière fluide, sans hésiter, sans "euh", etc.
* Trouve des arguments divers, convaincants
* Répond aux questions, résistances etc. de manière calme, en argumentant, en posant des questions, etc.
* Rayonne d'assurance quant au fait de pouvoir accomplir les tâches et résoudre efficacement les problèmes
* Suscite chez les autres de l'enthousiasme à propos de ses propres idées, et ce de manière rapide et durable
11. Gestion de conflits
* Connaît les causes de conflit, les symptômes, le déroulement et les degrés d'escalade
* Décèle les symptômes et les degrés de conflit et y répond
* Clarifie les différents intérêts et les objectifs communs
* En tant que médiateur, se comporte de manière neutre et impartiale
* Pose des questions en fonction des besoins, des objectifs, des étapes ultérieures
* En cas de conflit, joue les médiateurs entre les parties en recherchant une solution
* Arrive à obtenir d'elles de la compréhension à l'égard d'opinions différentes
Vu pour être annexé à l'arrêté du Gouvernement 3402/EX/VII/B/II du 14 mars 2013.
Eupen, le 14 mars 2013.
Pour le Gouvernement de la Communauté germanophone :
Le Ministre-Président, Ministre des Pouvoirs locaux,
K.-H. LAMBERTZ
Le Ministre de l'Enseignement, de la Formation et de l'Emploi,
O. PAASCH
Art. N2.Annexe 2. - Grille d'évaluation
| Exigences | Manifestation | ||||
| Non constammentObservable Observable | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| Compétences médiatiques | |||||
| Gestion de projets | |||||
| Analyse, réflexion et action | |||||
| Sens des responsabilités, soin et précision | |||||
| Disposition à apprendre, flexibilité, ouverture | |||||
| Endurance | |||||
| Poursuite des objectifs, décision et organisation | |||||
| Aptitude à la communication | |||||
| Aptitude à l'animation | |||||
| Assurance | |||||
| Gestion de conflits | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Non observable | Peu/rarement observable | Souvent observable | Très souvent observable | Toujours/constammentobservable |
Vu pour être annexé à l'arrêté du Gouvernement 3402/EX/VII/B/II du 14 mars 2013.
Eupen, le 14 mars 2013.
Pour le Gouvernement de la Communauté germanophone :
Le Ministre-Président, Ministre des Pouvoirs locaux,
K.-H. LAMBERTZ
Le Ministre de l'Enseignement, de la Formation et de l'Emploi,
O. PAASCH
Art. N3.Annexe 3. - Profil requis de l'inspecteur scolaire
| Exigences | Manifestation | ||||
| Non constamment Observable Observable | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| Compétences médiatiques | x | ||||
| Gestion de projets | x | ||||
| Analyse, réflexion et action | x | ||||
| Sens des responsabilités, soin et précision | x | ||||
| Disposition à apprendre, flexibilité, ouverture | x | ||||
| Endurance | x | ||||
| Poursuite des objectifs, décision et organisation | x | ||||
| Aptitude à la communication | x | ||||
| Aptitude à l'animation | x | ||||
| Assurance | x | ||||
| Gestion de conflits | x | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Non observable | Peu/rarement observable | Souvent observable | Très souvent observable | Toujours/constamment observable |
Vu pour être annexé à l'arrêté du Gouvernement 3402/EX/VII/B/II du 14 mars 2013.
Eupen, le 14 mars 2013.
Pour le Gouvernement de la Communauté germanophone :
Le Ministre-Président, Ministre des Pouvoirs locaux,
K.-H. LAMBERTZ
Le Ministre de l'Enseignement, de la Formation et de l'Emploi,
O. PAASCH
Art. N4.Annexe 4. -[1 Profil requis du conseiller en développement scolaire et de l'adjoint pour l'inclusion et l'intégration ]1
| Exigences | Manifestation | ||||
| Non constamment Observable Observable | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| Compétences médiatiques | x | ||||
| Gestion de projets | x | ||||
| Analyse, réflexion et action | x | ||||
| Sens des responsabilités, soin et précision | x | ||||
| Disposition à apprendre, flexibilité, ouverture | x | ||||
| Endurance | x | ||||
| Poursuite des objectifs, décision et organisation | x | ||||
| Aptitude à la communication | x | ||||
| Aptitude à l'animation | x | ||||
| Assurance | x | ||||
| Gestion de conflits | x | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Non observable | Peu/rarementobservable | Souvent observable | Très souvent observable | Toujours/constamment observable |
Vu pour être annexé à l'arrêté du Gouvernement 3402/EX/VII/B/II du 14 mars 2013.
Eupen, le 14 mars 2013.
Pour le Gouvernement de la Communauté germanophone :
Le Ministre-Président, Ministre des Pouvoirs locaux,
K.-H. LAMBERTZ
Le Ministre de l'Enseignement, de la Formation et de l'Emploi,
O. PAASCH
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(1ACG 2023-11-09/18, art. 4, 002; En vigueur : 01-12-2023)